Методична робота

УКРАЇНА

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

Білянська сільська рада

БІЛЯНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ

24110. Вінницька обл., Чернівецький район, с. Біляни, вул. Котовського, 2

 

Практичний семінар

заступників директорів шкіл на тему:

«Роль методичної служби

у підготовці до роботи

з обдарованими дітьми»

   Біляни – 2013

План роботи

постійно – діючого практичного семінару

 заступників директорів шкіл з навчально – виховної роботи

Чернівецького району

       Дата проведення: 08.11.2013 року

      Місце проведення: Білянська ЗОШ І – ІІІ ст.

      Тема: «Роль методичної служби у підготовці до роботи з обдарованими

                  дітьми»

·        - заїзд учасників семінару

·        - відкриття семінару (завідуюча РМК Т.Г. Рибчук)

·        - презентація школи (директор школи В.В. Білик)

·        - панорама освітніх технологій «Педагогічна творчість»

                            (відвідування відкритих уроків)

№ п/п	ПІБ вчителя	Предмет	Клас	Тема уроку
1	В.В. Козачок	Трудове навчання	2	Аплікація з використанням ниток. Послідовність дій під час виготовлення аплікації з ниток. Практична робота «Аплікація «Грибочок – боровичок»»
2	Н.П. Бурбеза	Українська мова	4	Правопис закінчень іменників чоловічого роду з основою на –р- в орудному відмінку однини.
3	О.В. Черняк	Трудове навчання	5	Закріплення деталей аплікації на основу. Шов «Петельний».
4	В.В. Войтовик	Географія	7	Внутрішні води Африки. Практична робота №8 (продовження).
5	Н.В. Гоцуляк	Українська література	9	Г.С.Сковорода. Життя і творчість філософа, просвітителя, поета. «Байки харківські». «Бджола та Шершень», «Собака та Вовк».
6	В.О. Касянчук	Інформатика	11	Налагодження програм. Практична робота №7 «Налагодження програм».

·        - самоаналіз уроків. Ознайомлення з творчою      

                              лабораторією вчителя

·        - відвідування фрагменту засідання шкільного історико –  

                              краєзнавчого гуртка на тему

·        - аналіз уроків та заняття гуртка

·        - засідання круглого столу «Організація роботи з

                              обдарованими дітьми»

Питання для обговорення:

1. Система роботи педагогічно колективу з обдарованими дітьми (заступники директора школи з НВР і ВР Білянської ЗОШ І – ІІІ ст. – А.А. Якимчук, Л.В. Кушнір).
2. Творчий підхід до організації роботи з обдарованими дітьми (вчитель історії Білянської ЗОШ І – ІІІ ст. - В.В. Черняк).
3. Науково – методичний, психологічний супровід організації роботи з обдарованими дітьми (практичний психолог Білянської ЗОШ І – ІІІ ст. – Л.П. Шведа).
4. Впровадження інноваційних методик роботи з обдарованою молоддю як засіб формування інтелектуального потенціалу людини (заступники директорів школи з НВР: Борівської ЗОШ І – ІІІ ст. – Л.М. Рябошапка, Бабчинецької ЗОШ І – ІІІ ст Л.В. Лупол, Моївської ЗОШ І – ІІІ ст. Г.А. Ладанюк).
5. Підбиття підсумків круглого столу та переглянутих заходів.

·        - підсумок семінару

·        - різне                       

2

                                                                   

     

          Визначення комплексу психолого – педагогічних, організаційних,  

       науково – практичних заходів щодо розроблення і впровадження

       ефективних засобів та технологій пошуку, навчання, виховання й

       самовдосконалення здібних і обдарованих дітей та створення умов

       для творчого розвитку особистості

       

-      формування професійної компетентності педагогічних працівників школи;

-       створення моделі компетентнісного випускника всіх ступенів ЗНЗ;

-       здійснення компетентнісного підходу до організації та підвищення ефективності науково – методичної роботи зі здібними та обдарованими дітьми;

-       розробка та ефективне впровадження нових форм та методів роботи по даному напрямку, складання програм навчання та розвитку здібних та обдарованих дітей;

-       організація позакласної та позашкільної роботи;

-       здійснення інформаційно -, науково – методичного забезпечення в роботі з такими дітьми;

-      формування в учнів вміння виконувати різні види робіт, опираючись на власний досвід та теоретичні знання;

-      виховання інтересу до результатів своєї праці;

-       забезпечення формування інтелектуального потенціалу нації шляхом створення оптимальних умов для всебічно обдарованої молоді;

-       підготовка підростаючого покоління до самостійного дорослого життя.

     

3

4

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

РОБОТИ З ОБДАРОВАНОЮ УЧНІВСЬКОЮ МОЛОДДЮ

· Указ Президента України від 12.1998 № 1419 «Про стипендії Президента

     України учасникам і призерам міжнародних учнівських олімпіад з базових

     навчальних предметів»;

· Указ Президента України від 5.02.2000 № 169 «Про відзначення призерів і

    учасників Міжнародних учнівських олімпіад та їх учителів»;

· Указ Президента України від 01.08.2000 № 940 «Про вшанування пам'яті Тараса

     Шевченка»;

· Указ Президента України від 09.11.2000 № 1216 «Про Порядок призначення

     стипендій імені Тараса Шевченка учням загальноосвітніх навчальних закладів»;

· Указ Президента України від 04.07.2005 № 1013/2005 «Про невідкладні заходи

     щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти і Україні»;

· Указ Президента України від 16,05.2006 № 398/2006 «Про Положення про

     стипендії Президента України для переможців Всеукраїнських учнівських олімпіад

     з базових навчальних предметів і Всеукраїнського конкурсу-захисту науково -

     дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України»;

· Указ Президента України від 20.03.2008 № 244/2008 «Про додаткові заходи

     щодо підвищення якості освіти в Україні»;

· Державна цільова програма роботи з обдарованою молоддю на 2007-2010 роки,

     затверджена Постановою Кабінету Міністрів від 08.08.2007 № 1016;

· Постанова Верховної Ради України від 09.01.2007 №536-V «Про стан і

     перспективи розвитку загальної середньої освіти в Україні»;

· Постанова Кабінету Міністрів України від 9.08.2001 № 982 «Про заснування

     стипендій Кабінету Міністрів України переможцям Всеукраїнської учнівської

     олімпіади з української мови та літератури»;

· Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2004 № 882 «Питання

     стипендіального забезпечення» (зміни до попередніх постанов);

· Постанова Кабінету Міністрів України від 05.03.2008 № 165 «Деякі питання

     стипендіального забезпечення»;

· Розпорядження Президента України «Про призначення стипендій імені Тараса

      Шевченка учням загальноосвітніх навчальних закладів України» (готується

      щорічно);

· Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних

      дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси

     фахової майстерності, затвердженого наказом МОНУ від 18.08.1995 №305;

· Накази Міністерства освіти і науки України;

· Інструктивно-методичні листи МОНУ та Інституту інноваційних технологій і

      змісту освіти.

5

      

          Робота з обдарованими дітьми може бути плідною лише за умови

       повного контакту педагога з дітьми та знання дорослими їх

       індивідуальних особливостей. Відповідно в школі протягом 3 років  

       були проведені у різних формах:

-       педагогічна рада: «Підвищення рівня науково – методичної підготовки вчителів щодо роботи зі здібними і обдарованими дітьми», «Роль батьків у вихованні здібних і обдарованих дітей»;

-       методична рада: “Система роботи зі здібними і обдарованими дітьми ”, “Складання та обговорення програми “Обдарована дитина””;

-      МО різних циклів: «Форми роботи зі здібними і обдарованими дітьми», «Якості якими має володіти педагог для роботи зі здібними і обдарованими дітьми», «Складання та обговорення завдань для проведення Всеукраїнських предметних олімпіад»;

-      ТГ по впровадженню та реалізації проблемної теми: «Компетентнісний підхід до роботи зі здібними і обдарованими дітьми»

-       нарада при директорі: «Результати роботи зі здібними і обдарованими дітьми»;

-       нарада при заступниках: “Порівняльний аналіз участі школярів у різних конкурсах, змаганнях, турнірах”;

-      ТГ по впровавдження та реалізації ДСБО і ДСПО: “Врахування проблем здібних та обдарованих дітей при складанні індивідуальних програм”;

-      семінари – практикуми: ,,Пошукова діяльність як умова розвитку творчої активності”, ,,Гендерні аспекти самореалізації особистості”, ,,Розвиток пізнавальної сфери в першокласників”, ,,Гуманізація взаємин: учитель-учень”, «Критерії за якими можна визначити обдарованість дитини».

6

 

Засідання педагогічної ради:

“Підвищення рівня науково – методичної підготовки вчителів

 щодо роботи зі здібними і обдарованими дітьми”

Засідання методичної ради:

“Система роботи зі здібними і обдарованими дітьми”

7

Нарада при заступниках:

“Порівняльний аналіз участі школярів

у різних конкурсах, змаганнях, турнірах”

             Індивідуальна бесіда

заступника директора школи з НВР А.А. Якимчук 

з вчителькою математики С.В. Касянчук:

“Планування роботи з обдарованою дитиною”

8

Рекомендації вчителям у роботі

із здібними і обдарованими дітьми

1.     Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не потрібно  вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми. 

2.     Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів.

3.     Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда". Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність - зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей - звичайно, неприпустима. 

4.     Учителеві необхідно пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються. 

Якості, якими має володіти вчитель

для роботи з обдарованими дітьми

      1. Бути доброзичливим і чуйним. 

      2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні

          потреби та інтереси. 

      3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку. 

      4. Мати широке коло інтересів. 

      5. Бути готовим до виконання різноманітних обов'язків, пов'язаних із

          навчанням обдарованих дітей. 

      6. Мати педагогічну і спеціальну освіту. 

      7. Володіти почуттям гумору. 

      8. Мати живий та активний характер. 

      9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до

          постійного самовдосконання. 

      10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд. 

      11. Бути цілеспрямованим і наполегливим. 

      12. Володіти емоційною стабільністю. 

      13. Уміти переконувати. 

      14. Мати схильність до самоаналізу. 

9

Як розвивати творчі здібності

 обдарованих дітей?

      1. Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність,

          важливість тощо. 

      2. Підкреслюй інтерес дітей до нового. 

      3. Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично

          вирішує дослідницькі завдання. 

      4. Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки. Ніколи не відкидай її. 

      5. Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. 

      6. Не вимагай запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього   

          рішення, де є багатоваріативні способи. 

      7. Культивуй творчу атмосферу - учні повинні знати, що творчі пропозиції,

          думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує. 

      8. Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті. 

      9. Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно

          попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що це характерно, і

          розвивати у нього терпимість і впевненість. 

      10. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. 

      11. Розсіюй страх у талановитих дітей. 

      12. Стимулюй і підтримуй ініціативу учнів, самостійність. Підкидай проекти,

            які можуть захоплювати. 

      13. Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування,

            уяви. 

      14. Створюй в школі періоди творчої активності, адже багатого геніальних

             рішень з'являється в такий момент. 

      15. Допомагай оволодівати технічними засобами для записів. 

      16. Розвивай критичне сприйняття дійсності. 

      17. Вчи доводити починання до логічного завершення. 

      18. Впливай особистим прикладом. 

      19. Під час занять чітко контролюй досягнуті результати та давай завдання

            підвищеної складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки,

            самопізнання. 

      20. Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів

            та ініціатив, створюй ситуації вільного вибору і відповідальності за обране

            рішення. 

      21. Використовуй творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів

            масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят. 

      22. Під час опрацювання програмового матеріалу залучай до творчої

            пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюй

            розвиваючі ситуації. 

      23. Активно залучай до участі в районних, обласних, Всеукраїнських

            конкурсах, змаганнях, виставках. 

      24. Відзначай досягнення вихованців, підтримуй та стимулюй активність,

            ініціативу, пошук. 

10

Виявлення, розпізнавання можливостей

розвитку дитини є важливою проблемою

 педагогічних працівників.

Існує багато методик, які допомагають пізнати здібну, творчу, обдаровану дитину з креативністю її мислення.

Ці методики, застосувавши, в будь –якому навчальному закладі або в домашніх умовах, дають можливість визначити обдарованих дітей та спланувати відповідну роботу з ними.

      Зокрема це:

1.   “Анкета з визначення здібності учнів” за методикою

    американських вчених Хана і Кафа. Дана анкета допоможе

    визначити на основі співставлення з інтересами однолітків

    особливості спрямованості характеру даної особистості.

2.   Методика «Неіснуюча тварина» допоможе визначити

    наскільки розвинена в дитини    творча уява, орігінальність

    мислення, емоційний стан.      

3.   Методика «Прогресивні матриці Равена” допоможе

    визначити рівень аналітико – систематичних умінь.

4.   Тест “Не прогав вундеркінда!” допоможе виявити та

    розвинути приховані здібності та задатки дитини.

          5.  Методика Айзенка допоможе визначити рівень інтелекту.

          6.  Методика “Особливості творчої уяви” допоможе виявити

               рівень словесно – логічного мислення.

11

Заходи, які проводяться з метою

реалізації програми «Обдарована дитина»

№ п/п	Зміст роботи	Відповідальний
І.	Організація науково-методичного та кадрового забезпечення
1.1.	Ознайомити педагогічний колектив з науково-теоретичними засадами та методичними рекомендаціями, існуючими програмами виявлення розвитку і підтримки обдарованих дітей.	Дирекція
1.2.	Залучити творчих вчителів, психолога школи до складання авторських програм, спрямованих на виявлення та розвиток обдарованих дітей.	Дирекція
1.3.	Проводити підвищення кваліфікації усіх категорій педагогічних працівників закладу на методичних об’єднаннях, орієнтованих на роботу з обдарованими дітьми.	Дирекція
1.4.	Проводити науково - практичні конференції, семінари, присвячені проблемам розвитку творчого потенціалу педагогів та учнів закладу.	ЗДНВР
ІІ.	Впровадження у практику нових освітніх технологій
2.1.	-       Організовувати у закладі виставки-ярмарки нових технологічних і методичних засобів, презентації авторських програм творчих вчителів, психолога , спрямованих на виявлення і розвиток обдарованих дітей.	ЗДНВР
ІІІ.	Система пошуку обдарованих дітей
3.1.	Забезпечити проведення у закладі олімпіад, конкурсів, турнірів, фестивалів, конкурсів-оглядів творчих і наукових учнівських робіт, виставок, спрямованих на виявлення і самореалізацію обдарованих дітей .	ЗДНВР
3.2.	Розробити комплексну методику багатомірної оцінки рівня обдарованості й інтелекту дітей.	ЗДНВР
IV.	Навчання, виховання та розвиток обдарованих дітей
4.1.	Оптимізувати варіативну складову навчального плану для поглибленого та профільного навчання з метою організації та проведення роботи з обдарованими дітьми.	Дирекція
4.2.	Організувати індивідуальну роботу з обдарованими дітьми. Розширити мережу гуртків, секцій та факультативів для роботи з обдарованими дітьми у позаурочний час.	ЗДНВР
4.3.	Залучити учнів закладу до роботи в МАН.	ЗДНВР
4.4.	Висвітлювати та популяризувати в засобах інформації (шкільних та позашкільних) інформацію про участь школи у районних, обласних, Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт, турнірах, інших творчих конкурсах; пропагувати педагогічний досвід їх наставників.	ЗДНВР
4.5.	Провести шкільні рейтинги: -          «Кращий учень школи»; -          «Спортсмен року».	ЗДНВР
4.6.	Друк кращих робіт учнів та розповіді про переможців конкурсів, змагань у районній газеті «Чернівецька зоря»	ЗДНВР

12

         

  1. Визначення вчителями предметниками здібних і обдарованих дітей. Анкетування учнів з

      метою визначення інтересу до вивчення певних предметів.

  2. Наказ по школі про організацію роботи вчителів - предметників з обдарованими учнями.

  3. Вчителям предметникам спланувати роботу з обдарованою молоддю по предметно

  4. Поновити шкільну програму роботи з обдарованими дітьми.

  5. Проведення вчителями додаткових занять-консультацій з обдарованими і здібними учнями

  6. Провести роботу з учнями та зібрати заявки на участь у  МАН

  7. Бесіда «Як ефективно використовувати свої сили в період проведення олімпіад в 6-10 кл.»

  8. Організувати роботу щодо формування психофізіологічної стійкості, профілактики стресів,

      розумових, емоційних та інших перевантажень обдарованих дітей. 

  9. Систематично висвітлювати в засобах масової інформації творчі здобутки обдарованих

      дітей, їх участь в конкурсах, олімпіадах, інших заходах.

  10. Проводити колективні, групові,та індивідуальні форми роботи з обдарованими дітьми.

  11. Розробити спеціальну методику щодо вивчення розвитку та підтримки обдарованої

        молоді.

  12. Цільова програма роботи з обдарованою молоддю.

  13. Державно-цільова соціальна програма «Молодь Вінниччини »

  14. Прийняти участь у конкурсі учнівської творчості присвячений Т.Г.Шевченко

  15. Конкурс «Джерело»

  16. Конкурс патріотичного  виховання «Твої герої, Вінниччино!»

  17. Участь вищезгаданих учнів в шкільних і районних предметних олімпіадах та різних

        Міжнародних конкурсах і змаганнях

  18. Здійснення диференціації домашніх завдань, а саме: додаткові завдання для здібних учнів.      

  19. Ознайомлення педагогічного колективу із районною програмою “Обдарована дитина”.

  20. Участь обдарованих і здібних учнів в громадських оглядах знань в ролі журі та залучення

        їх до  проведення уроків.

  21. Конкурс « Найкращий відгук на сучасну прозу» для  учнів 4-5 кл.

  22. Конкурс знавців української мови ім.. П. Яцика

  23. Педагогічні ради. МО всіх циклів. ТГ. Нарада при директорі та його заступниках.

  24. Провести шкільні рейтинги: “Кращий учень року”, “Спортсмен року”

  25. Поновити інформаційний банк даних «Обдарованість«

  26. Творчі звіти вчителів за результатами роботи факультативів, предметних гуртків,

        олімпіад, МАН, конкурсі, змагагь.

  27. Залучення дітей до підготовки та участі в різних позакласних заходах,

        конкурсах,змаганнях.

  28. Огляд художньої самодіяльності «Проліски надії»

  29. Всеукраїнські конкурси: юних фізиків «Левеня», математикчний “Кенгуру”, геграфічний

        “Колосок”, інформатичний “Бобреня”

  30. Всеукраїнський  фестиваль – конкурс «Молодь обирає здоров’я»

  31. Всеукраїнська експедиція  учнівської та студентської  молоді «Моя Батьківщина Україна»

  32. Організація роботи гуртів х/с, гуртків по предметно, спортивних секцій та залучення до

        участі в них.

  33. Організація оздоровлення обдарованих дітей

  34. Керівниками всіх підрозділів продумати  різні заходи, щодо роботи з обдарованою

        молоддю, внести в плани роботи та обговорювати на засіданнях               

  35. Консультація та індивідуальні бесіди для батьків обдарованих дітей

  36. Підготовка учнів та організація команд школи до участі у внутрішкільних та районних

        змаганнях з різних видів спорту

  37. Участь учнів у всіх шкільних та районних природоохоронних акціях

13

    

               

14

            

 

               

 

                            

 

15

 

 

16

              

№ п/п	Назва гуртка	Клас	Керівник гуртка	Кількість учнів	Дні і час проведення
1	Солісти - вокалісти	1- 7	А.І. Літвінов	7	Середа          П’ятниця
2	Ансамбль дівчат	5	А.І. Літвінов	6	Понеділок Середа
3	Краєзнавець	8	В.В.Войтовик	8	Вівторок
4	Секція по волейболу	8-11	В.О.Касянчук	10	Понеділок
5	Драматичний гурток	9	Г.М. Іванець	8	П'ятниця
6	Юний лінгвіст	9	Л.У. Присяжнюк	7	Середа
7	Пізнай себе	9	Л.П. Шведа	16	Середа
8	Паперопластика	5-7	О.В. Черняк	15	Середа П'ятниця
9	Ерудит	8	С.В. Касянчук	12	Четвер
10	Піфагорові онуки	8	А.А. Якимчук	6	Вівторок
11	Євро клуб	7-9	Г.П. Бешлега	16	Пятниця
12	Історико – краєзнавчий	9-11	В.В. Черняк	18	Понеділок
13	Допитливі літератори	7	Н.В. Гоцуляк	10	Середа
14	Народознавство	6	Л.В. Кушнір	8	Четвер
15	Етнограй	1	С.В. Куйбіда	8	Вівторок
16	Дивосвіт	2	Г.П. Білик	5	Вівторок
17	Умілі руки	3	Т.Б. Кавун	10	Вівторок
18	Театральний	4	Н.П. Бурбеза	9	Вівторок
19	Чарівний пензлик	5 - 7	В.В. Козачок	13	Четвер
20	Допитливий читач	1 - 7	О.М. Білик	15	Середа

17

18

19

20

21

 

 

22

 

 

23

Роль батьків у вихованні

обдарованої дитини в сім'ї

Повага до бажання дітей самостійно працювати	Організація різноманітних ігор, вікторин, розгадування і складання кросвордів, чайнвордів, ребусів
Надання дитині свободи вибору	Надання авторитетної допомоги
Створення умов для конкретного втілення творчої ідеї	Терпимість до безладдя
Заохочення обдарованої дитини	Здібність до самоаналізу
Розвиток цікавості, допитливості, кмітливості, інтелекту й формування пізнавальних інтересів	Знання психологічних особливостей обдарованої дитини. Розуміння їхніх потреб та інтересів
Мати творчий особистий світогляд	Володіння почуттям гумору
Взаємозв'язок сім'ї і навчального закладу	Застосування форм і методів народної педагогіки
Виховання культури мовлення	Створення затишних і безпечних умов для розвитку

24